Wat als de sleutel tot beter leren niet in nóg meer oefenen ligt, maar in het loslaten van wat dwarszit? Door eerst emotionele rust en mentale ruimte te creëren, ontstaat er weer lucht om te groeien en te leren.
In mijn aanpak focus ik niet in eerste instantie op de leerproblemen alleen. Ik zie het kind in diens volledige leefomgeving en met diens unieke achtergrond. Als er belangrijke emotionele blokkades zijn opgelopen of als er te veel in het hoofd van een kind rondmaalt, kunnen leerproblemen gemakkelijk ontstaan.
Met het motto “Leef, lach en leer!” geef ik aan dat er eerst levensruimte en plezier terug moet komen, voordat er weer ruimte ontstaat om nieuwe dingen op te nemen.
Leef, lach en leer
Leef - Rust in het systeem
Voordat we naar de lesstof kunnen gaan kijken, moet de spanning eraf. Met behulp van de Emotie Code sporen we emotionele blokkades op en laten we ze op een zachte manier los. Dit geeft direct lucht aan kinderen die niet lekker in hun vel zitten of bijvoorbeeld last hebben van faalangst of opgebouwde spanning. Het doel is om ‘ruimte’ te ervaren om weer volledig jezelf te kunnen zijn.
Lach - Ruimte in het hoofd
Een ‘vol hoofd’ blokkeert het leerproces. Met de MatriXmethode help ik je kind om de eigen ‘interne harde schijf’ op te ruimen en te ordenen. We maken informatie — zoals spelling of de tafels — weer vindbaar. Ook kunnen we nare ervaringen of angsten ‘rescripten’. Hierbij hoeft het kind het hele verhaal niet opnieuw te vertellen; we halen enkel de emotionele lading van de herinnering af, zodat er weer rust en overzicht ontstaat.
Leer - De didactische brug
Pas als er rust en plezier is, richten we ons op de lesstof. Door mijn jarenlange ervaring zie ik snel waar de hiaten in de basiskennis zitten. We maken de leerstof weer logisch en behapbaar. Of het nu gaat om een algemene didactische achterstand, of uitdagingen zoals dyslexie of dyscalculie: we zorgen voor een stevig fundament waarop verder gebouwd kan worden in het leren.
Waarom deze volgorde?
Veel methodes beginnen bij het ‘leren’, maar als een kind emotioneel ‘vast’ zit, komt de informatie simpelweg niet binnen. Door eerst te werken aan het welzijn (Leef) en de mentale ruimte (Lach), volgt het leren vaak natuurlijker en sneller dan verwacht.
Waarom deze combinatie uniek is
Juist de combinatie van deze technieken maakt mijn aanpak zo effectief. Waar reguliere bijles of ondersteuning zich vooral richt op het herhalen en oefenen van de lesstof, begin ik bij de oorzaak van de blokkade. Door zowel de emotionele (Emotie Code) als de mentale (Matrix-methode) laag mee te nemen, maken we de weg vrij voor blijvend leerresultaat.